1.微课以“黑藻”为材料，验证“光合作用产生氧气”这一结论，还原了科学家的实验过程，加深了学生对科学理论的直观认识和体验。
2.学生通过观看微课内容，了解科学实验的过程，这有利于激发他们自己动手探索的愿望，提高他们对生物科学探究的兴趣。
3.微课将长达2天的实验通过2分钟的视频完整呈现，可以说是一种高效的方式，既方便教师在课堂上使用，也方便学生在课堂快速理解课本知识、课后动手探索和知识复习。
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生物- 梁万佳- 光合作用产生氧气- 七年级- 文园中学
1.微课以“黑藻”为材料，验证“光合作用产生氧气”这一结论，还原了科学家的实验过程，加深了学生对科学理论的直观认识和体验。
2.学生通过观看微课内容，了解科学实验的过程，这有利于激发他们自己动手探索的愿望，提高他们对生物科学探究的兴趣。
3.微课将长达2天的实验通过2分钟的视频完整呈现，可以说是一种高效的方式，既方便教师在课堂上使用，也方便学生在课堂快速理解课本知识、课后动手探索和知识复习。
生物- 梁万佳- 光合作用产生氧气- 七年级- 文园中学
